启发是任何一门学科教学的关键，教学方法越来越多元化的今天，我们可以尝试把启发式运用到我们的少儿日语教学中。而且还必须关注的问题是在运用这个方式时候，需要教师掌握好启发的这个“度”。
一旦启发的问题难度过大，那变成了揠苗助长;相反的，问题过于简单，则就成了追求热闹气氛的花架子。同时还应该注意启发的时机和技巧。以下就来建简单介绍启发式的运用少儿日语教学几种方法：
1、激励法。在少儿日语教学中运用恰当的语言鼓励少儿大胆发现问题并解决问题，让学生体会到自己是学习的主人，尝到成功的甜头。
2、过渡法。一些教师经常遇到知识点的衔接问题。感到最为棘手的就是如何巧妙地通过语言来解决好这个问题。过渡法语言常用在段与段或者是课时与课时教学的内容的衔接上。
3、诱导法。少儿日语有些知识难点，学生一时那已突破，这时候就要教师循循善诱，通过比较、分析，使知识点化难为易。把启发少儿学习日语的目的达到。
问题：孩子什么时候学日语好?
专家解答：幼儿期就让孩子接触外语是一个好主意。
通常情况下，在幼儿期就让孩子接触外语是一个好主意。因为在那个年龄，孩子们充满好奇心，像海绵一样吸收外部世界的讯息。一门外语对于他们的认知发展有巨大的促进。
值得注意的是，方法比时间更重要。对各年龄段的人来说，语言学习必须是有趣的，但是对于低年龄孩子来说，学习一定要非常有吸引力并且有娱乐性，犹如玩一个大型游戏。可以通过歌曲和游戏来鼓励孩子，此外，老师的关注度以及明媚多彩的环境也非常重要。
对于小孩子来说，学日语最重要的是从小培养其日语学习的兴趣。如果在日语教育的启蒙阶段就强迫孩子学习枯燥的音标和语法，很有可能会背道而驰，将孩子学习日语的兴趣毁灭殆尽。
小编推荐：在友达日语练习的口语： 【https://www.youda.com.cn/】，免费的试听课建议去试听下，是一对一的上课方式，这种上课方式比较有针对性，效果相对而言也是最好的。老师发音不错，上课的时候老师可以纠正一些单词的发音、单词的使用方法，以及更为地道的句式表达等。课件设计也很合理，由浅入深，由简单到困难逐步深入的去学习，帮助稳步提升日语水平。
让孩子置身于一种纯日文的环境当中去，让他们去学习去感悟。即便孩子不明白某个单词或某句话的意思也没关系，让他们在会说的基础上慢慢了解单词的意思。
